Promouvoir le bien-être des élèves à l'école

Céline Gauthier, 

Conseillère pédagogique: Bien-être et sécurité des élèves, climat scolaire positif, santé mentale, EEI.

 

Grâce à des activités l’auditeur prendra conscience des préjugés (personnels et sociaux) qui dictent trop souvent les comportements humains. L’atelier vise à développer une approche d’enseignement plus inclusive et plus tolérante, en soulignant le rôle de chacun (personnel scolaire et apprenants) dans l’établissement du climat de la salle de classe où l’équilibre du pouvoir est rétabli.

 

Bénéficiaires : Pour tous les enseignants et enseignantes. Paliers élémentaires et secondaires.

 

L’atelier se compose en trois parties :

1. Prise de conscience des angles morts de notre perception ou interprétation des situations par le moyen de jeux et d’activités. Réaliser que ces angles morts sont issus de valeurs, préjugés et biais personnels et sociaux. Expliquer que tout commence par soi-même (l’enseignant), il faut donc être prêt à changer!

2. Parler du rétablissement de l’équilibre de pouvoir dans la salle de classe (échelle de Roger Hart)  afin d’éliminer l’intimidation ou les agressions sur toutes ses formes, tout en engageant les élèves dans tout le processus décisionnel. (relation apprenants/apprenants et relation enseignant/apprenants).  Souligner les sources qui peuvent nourrir l’intimidation, et qui découlent de notre approche à l’enseignement ou de nos exemples.

3. Examiner des indicateurs du bonheur applicable au climat de la salle de classe et à la relation apprenant/personnel éducatif.

 

Objectifs:

• Prendre conscience que nos  préjugés (personnels et sociaux) dictent trop souvent nos comportements.

• Identifier certains préjugés communs et voir à les éliminer de notre salle de classe en commençant par soi-même.

• Développer une approche d’enseignement plus inclusive et plus tolérante à l’égard des différences visibles et non visibles. Voir des façons d’engager davantage la participation des élèves.

• Encourager le développement de relations enrichissantes entre apprenants et entre les apprenants et le personnel scolaire, dans un partage équitable du pouvoir.

• Réaliser l’importance du rôle de l’enseignant dans l’établissement d’un climat de classe sécuritaire et inclusif, afin d’assurer la réussite et le sentiment de bien-être de tous nos élèves.

• Outiller le personnel éducatif à s’engager dans un processus de pédagogie participative et réfléchie face au climat de la salle de classe.