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Afin de favoriser un équilibre entre la discipline et le bon fonctionnement de l’école d’une part, et l’enseignement efficace et efficient d’autre part, le CEPEO est le premier conseil scolaire francophone a se doter d’un volet composé d'experts qui se consacrent entièrement au bien-être et à sécurité des élèves.

 

Mission et vision du Volet Bien-être et sécurité

Le bien-être, la sécurité et la santé mentale des enfants et des jeunes sont reconnus comme des facteurs clés et des éléments essentiels à la réussite de tous les élèves fréquentant les écoles du CEPEO, lieux où les élèves peuvent réaliser leur plein potentiel.

 

En plus de se conformer au Code de conduite provincial et des exigences de la Loi sur l’éducation, le CEPEO a adopté de nombreuses politiques et procédures axées sur la sécurité et le bien-être des élèves. Le CEPEO est également un des premiers conseils scolaires de langue française en province à élaborer un plan de prévention et d’intervention en cas de crise, un protocole d’évaluation du risque de violence et de la menace, un protocole d’intervention et de prévention de l’intimidation et une démarche de gestion de stress à la suite d'un incident critique.

 

Le CEPEO est à l’avant-garde et un leader en matière des mesures d’urgence et des interventions en cas de crise. Un comité directeur et une équipe centrale sont au service des écoles et de la communauté. Dans chaque école, une équipe d’intervention en cas de crise qui prévoit et applique les procédures appropriées à toute situation d’urgence.

 

De plus, appuyées d’une approche de discipline éducative et progressive , de dix valeurs universelles et du programme de Soutien au comportement positif (SCP), nos écoles permettent aux élèves de bénéficier d’un milieu agréable où ils peuvent apprendre, s'épanouir et réussir en toute confiance.

Conformément aux modifications apportées aux dispositions de la Loi sur l’éducation, le CEPEO agit en tant que leader dans la mise en œuvre d’initiatives diverses en lien avec la sécurité de ses écoles afin de contribuer à la réussite et à l’épanouissement des élèves qui lui sont confiés et où ces derniers peuvent apprendre en toute confiance.

 

 

 

 

 

Ces approches assurent que les écoles puissent :

  • Offrir des lieux d’apprentissage bienveillants et sécuritaires ;

  • Promouvoir et encourager des comportements positifs chez les élèves ;

  • Privilégier une approche globale axée sur la prévention des comportements inappropriés ou irrespectueux ;

  • Par le biais de protocoles d’intervention et de prévention de l’intimidation, dépister rapidement et efficacement les comportements inappropriés pouvant avoir un impact négatif sur le climat et sur l’ambiance morale de l’école et apporter des mesures de soutien selon les besoins de chaque élève ;

  • Choisir des mesures de disciplines appropriées, appuyées sur des stratégies favorisant des comportements positifs et la résilience des élèves ;

  • Encourager une implication active et un dialogue continu entre les intervenants et les parents.

 

 

Habiletés sociales :

Ce service vise à identifier les besoins d’un élève, d’un groupe d’élève ou d’une classe et de mettre en place des ressources et de l’appui afin de permettre à ces derniers de développer des habiletés sociales de façon amusante, positive et constructive par le biais d’ateliers et de suivis individuels.

 

Soutien au comportement positif (SCP) :

La démarche SCP préconise une approche systémique appliquée à l’école entière dans le but d’améliorer le climat scolaire et de créer un milieu où l’élève se sent valorisé et en sécurité. Le processus vise à accroître la capacité de l’école à enseigner des attentes comportementales, à encourager le comportement positif des élèves en fonction de trois ou quatre valeurs clairement définies et à déterminer la fonction des comportements inappropriés pour l’élève. Chaque école bénéficie de l’appui d’un entraîneur afin de cheminer selon les paramètres conformes à l’approche.

 

Discipline éducative et progressive :

Afin de bien gérer les comportements, les mesures disciplinaires ne doivent pas considérer seulement le comportement et les agissements des élèves de façon isolée. Il faut également pouvoir tenir compte des causes sous-jacentes de ces comportements. Lorsqu’un comportement problématique ou non souhaitable est éliminé, il est possible qu’un autre comportement inapproprié le remplace parce que le besoin sous-jacent n’a pas été satisfait. Un comportement inapproprié est habituellement une réponse ou une réaction à une situation dans le milieu de vie de l’élève et qu’il s’agit d’une tentative de communiquer un besoin, plutôt que d’agir volontairement de façon agressive ou de façon négative.

 

Objectifs visés par cette approche :

  • Favoriser une éducation équitable et inclusive;

  • Favoriser des milieux sécuritaires dans les écoles;

  • Favoriser une approche globale et un engagement touchant l’école dans son ensemble;

  • Favoriser des mesures de soutien pour tous les élèves afin de les aider à développer des relations saines, à faire des choix judicieux, à poursuivre leur apprentissage et à réussir.

 

LE VOLET BIEN-ÊTRE ET SÉCURITÉ

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